莆田第十中学关于新教师培养的实施方案（修订版）

为了加强学校教师队伍建设，帮助新教师尽早适应教师角色，促进新教师快速成长，提高新教师的教育教学水平，结合学校实际进一步修订新教师培养方案，具体如下：

一、培养对象：新招聘教师、未教过高三的新借调教师。

二、培养期限：入职的前三年。

三、培养目标：一年入门、两年胜任、三年冒尖。

四、培养措施

1．岗前培训

每年8月，教务处负责组织开展一次新教师岗前培训，培训内容以学校文化、教师职业道德规范教育、教师专业成长规划、课堂教学模式、新高考综合改革内容、班主任工作基本要求、年度考核为主，并要求新教师填写个人成长档案。

2．导师“传帮带”

每年8月，学校举办师徒结对拜师仪式，为每位新教师安排一名学科教学导师、一名班主任工作导师，并签订“帮扶结对”协议书，明确新教师和两位导师的工作职责，促进“传、帮、带”各项活动有序开展，原则上帮扶结对的年限为三年。

3．理论学习

（1）学习内容：课程标准、教材、新高考综合改革内容、《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》、近三年高考真题、教育教学经典书籍等。

（2）学习要求：坚持每周学习并做好学习笔记，做到基本把握每个单元的教学方向，熟悉掌握新高考综合改革内容及理念，有效提高课堂教学效率和高考备考效率，切实提升教育教学理论水平。

4．教学常规

（1）上课。新教师应精心备课，特别是导学案、课件，努力上好每一节课。其中，每学期至少上一节校级公开课，第一年上两节校级过关课，第二年上两节校级跟踪课，第三年上两节校级汇报课，三年中力争上一节区级公开课（不含区新教师跟踪课）。以上各类公开课，教研室将根据秀屿区新招聘教师跟踪办法统一安排。

（2）听课。新教师每周至少听一节本学科的课，每学期至少听两节其他学科的课，每月至少听两节指导教师的课，课前认真准备，课后积极交流。

（3）教育教学反思。①每上完一节课，新教师应对课堂教学中的优点与不足做一个简单的反思，争取在下节课做到取长补短，每两周完成一篇课后教学反思（字数不少于300字）。②每上完一个单元（模块），新教师应对整个单元（模块）教学做一个深入的反思，特别是如何优化导学案、如何更有效地突破难点、如何构建新的知识与方法体系等。③每学期末，新教师应对本学期的教育教学工作做一个全面的反思（字数不少于1000字），总结各项工作的得与失，力争在新学期取得更好的成绩。④三年中，新教师至少有一篇论文在区级及以上汇编或在CN刊物发表。

（4）命题研究。新教师应认真研究“高考考什么？怎么考？”，加强校本作业、周考试卷、单元测试等命题研究，提高自身的命题水平，每学期至少独立命制一个单元的校本作业和测试卷，每学年和第一轮上高三教师一同参加高考真题测试。

（5）课题研究。新教师每年必须主持开展一个校级课题研究，三年中至少参与一个区级及以上课题研究。

5．技能评选

新教师应主动参加教师基本功、一师一优课、说课、微课、课件、作业设计、高考原创题等各级各类教师技能评选活动，三年中至少获得一次区级及以上教师技能奖、至少获得一次校级及以上先进表彰，三年后顺利获得“校希望之星”或更高荣誉。

6．沙龙活动

每年9月，学校举办一次新教师沙龙活动，由新教师分享成长道路中的“小故事、大智慧”，并邀请名优教师进行答疑解惑。

五、管理办法

1．每学期开展一次教学常规抽查，主要检查导学案、课件、听课记录本、理论学习笔记、教学反思等，检查结果纳入学校教学常规量化考核，并组织召开一次新教师教学常规抽查反馈会。其中，新教师自行准备两本笔记本，分别用于理论学习笔记、教学反思。

2．每学年末更新个人成长档案，若检查发现未按要求更新，将在学校专业发展量化考核中扣1分，并要求更新到位。

3．每学年末进行“帮扶结对”考核认定工作，认定结果纳入学校专业发展量化考核。对职责履行不到位的导师，学校将取消导师资格，当年度量化考核不得分；对成长意识弱、结果差的新教师，学校将严厉批评，并要求其做好书面反思。

4．若无故缺席各项活动，在学校专业发展量化考核中扣1分/次。

教务处、教研室  

2021年5月